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篇1：第习作教学反思
第一篇习作教学反思
结合第一单元的主题，第一篇习作写了《我喜欢的颜色》。我给学生指导了两种写作方法:一种是基本的三段式，写一种自己喜欢的颜色；一种是用相同的段落写多种自己喜欢的颜色。大部分学生选择了第二种写法，可能是觉得好写一些，写的内容较多，而选择第一种写法的写的内容较少。
(资料图)
三年级是习作的起步阶段，习作要求比低年级的写话高出许多，学生有恐惧心里，无从下手，所以我对字数的要求并不严格，让他们慢慢地往多写，尽管这样，这篇习作花了整整两节课的时间，而且有个别学生还未完成。
其实主要问题还是学生不会写，所以才不敢写，经过一遍又一遍的"鼓励他们才动起笔。在他们的语言积累和表达上真的还得下很大功夫。习作之后，我也在想，是不是我圈得太死，反而限制了学生的思路，以后我会尝试着放开，让他们大胆的去写，我也会努力学习习作的指导方法，教会学生习作。
篇2：7教学反思第6--
---如何培养小学生的空间观念？
1.培养小学生空间观念要从生活中的一点一滴做起，要抓住机会随时随地向孩子输入信息。我从以下方法入手。
（1）锻炼空间想象力：空中画画，手臂伸直画横线，竖线，斜线，圆等想像出来的图形。然后放下手臂用眼睛在空中画线，既锻炼视力又锻炼空间想象力。
（2）观察立体图形，想像看不到的图面是什么样子，培养孩子的空间感。
学习素描：学习素描最锻炼孩子观察立体图形的能力，不但要经常观察立体图形，还要十分形象地（3）画出立体图形来，反复练习对孩子培养空间感是很有帮助的。
（4）正确跟随老师学习数学知识。不论孩子多优秀，都要认真听老师讲课，认真完成课后作业。对数学书上的内容要真确消化吸收，加上平时积累的好习惯，孩子一定会培养出很好的空间感。
（5）做手工：可以找一些体图形制作的书籍，跟孩子一起制作手工图形，激发孩子对图形的认知能力。
篇3：7教学反思第6--
砖房小学曹应辉
教学片段：
师：这两个花坛哪一个大呢？
生：长方形的面积是24，平行四边形的面积不知道，好像是平行四边形的面积大。
师：我们都知道长方形的面积与它的长、宽有关。请大家猜想一下，平行四边形的面积可能与什么有关？
生：可能与它的四条边有关。
生：我猜平行四边形的面积跟它的底和高有关系……
师：有什么办法知道平行四边形的面积？
生：数方格。
生：会计算就好了。
师：你们先数方格试试，比比谁的面积大？
（学生数方格，填表格，发现两个花坛的面积一样大。）
平行四边形
底边
斜边
面积
6m
5m
24
底
高
6m
4m
长方形
长
宽
面积
6m
4m
24
师：观察表格，你们发现了什么？
生：我发现平行四边形和长方形的面积相等。
生：我发现平行四边形的面积就是底乘高。
生：平行四边形的面积跟它的底和高有关系。
我出示了两个花坛图，特意添上多个数据，让学生自由猜想。摈弃了教材中单一的只出示平行四边形的底与高上的数据，我觉得这是牵着学生走，没有打开学生的思维。如果站在学生的角度，学生根据长方形面积就会认为平行四边形的面积与它的边长有关，通过验证却是与底高有关，当新知与旧的思想发生冲突时，就能激发学生的求知欲，产生强烈的探究愿望。像这样有效地呈现多种信息，鼓励学生联系已有知识与经验进行大胆地猜想，再由学生想办法来验证猜想，很好地培养他们的猜想能力、探究能力。
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听课后的反思12-----《位置》
砖房小学 曹应辉
今天，我们听了一节《位置》课，老师让他们在“趣”中培养空间观念。
让学生找一找他所处的位置及物体在他的什么地方，或者指定物体让他们介绍自己的位置等，由学生表述、探讨，加深对知识的应用。同时鼓励学生应用自己所学图形知识，布置自己的卧室，如利用有颜色的平面、图形，拼个图挂在墙上，利用长方形、圆形的硬纸做个笔筒，利用积木搭个门或桥的模型，为教室的学习园地布置图画或设计手抄报，等等。通过学习把知识应用到生活实践中，并通过联想及创造性思维的运用构造各种极富想象力、创造力的生活美景。在这有趣的创新实践中，学生的空间想象能力得到了发展。
篇4：第16周教学反思
第16周教学反思
平均数是统计中的一个重要概念，它反映的是一组数据的总体情况，代表一组数据的平均水平，在我们的日常生活中的应用也是很广泛的，例如，跟学生息息相关的一项就是平均分问题。而四年级学生已经有了许多机会接触到数与计算，统计初步知识，应用问题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步分析推理和解决实际问题的经验与能力。因而在本学段的教学中应紧密联系生活实际，注重情感体验，让学生在自主探索、主动参与中学会数学思考，在获取基本数学知识与技能的同时，在情感态度，价值观及解决数学问题等方面得到充分发展。因此，在本课的教学中首先给学生创设一个问题情境：四（1）班有30人，数学月测试总分是2496，四（4）班有35人，数学月测试总分2687。问通过以上信息哪个班成绩好？为什么？结合教师提出的问题情境，学生在比较的`过程中发现、经历、感悟到了求平均数的重要性，在交流、合作中认识到了平均数的本质意义，这一点我深感欣慰，孩子们在自学的应用数学解决问题。比起以前单纯地教给孩子们解题方法，更让孩子们体会到了数学的价值。
篇5：第18周教学反思
第18周教学反思
口语交际《我喜欢的一本书》，要求学生说清楚自己喜欢的"书的主要内容，或谈谈印象最深的一个或几个部分，或说说自己读后的感受。课前，我布置学生把自己看得课外书带来。因此，在交际时比较顺利在课堂开始时，我先让学生在小组内进行交流，要求每位同学都要发言，然后我一边巡视，一边了解孩子们究竟推荐了哪些书；在巡视中，我发现学生们推荐的书有《一千零一夜》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《成语故事》等。在全班交流时，我就让学生们推荐那些特别的书，果然吸引了孩子们，他们听得津津有味。篇6：开学第一堂课教学反思
三年级孩子即将接触英语，对英语存在好奇感，新鲜感以及陌生感。为了减少家长和孩子的疑惑，我在进班前一天，发了一份日志到四个班的班级群里。跟家长和孩子们介绍新教材，如何学习英语，提出了学习要求，布置了课前准备工作。
所以，当我走进每个班的第一堂课，孩子们都整整齐齐地坐好并将自己的姓名牌竖立在课桌上。我在第一堂课设定了三个目标：
1、自我介绍，让学生运用所学语言进行打招呼。
2、提出课堂要求，让学生学会课堂基本指令。
3、3、让学生了解学习英语的作用。
第一节课，处理的较好的地方：
我充分利用了自己的个人资料，让学生和老师打招呼以及说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第一项，即在实际情景中运用所学的英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说：Hello!/Hi!Goodbye./Bye.
忽略的`地方：
在让学生交流为什么要学英语这一环节，很多孩子只限于表达出到国外可以和外国人交流这一类的作用。其时，我应该事先了解一下班上的孩子是否有游学或平时运用英语的经历，让个别同学举例说明自己的经历，生活中哪些地方运用了英语，这种方式应该更能激发孩子对英语这门新学科的兴趣。
篇7：《前滚翻》第1课时教学反思
《前滚翻》第1课时教学反思
本课是以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合二年级学生好奇心、好模仿的特点，采用情景教学方法；在教案总体设计上本着务实、探索、创新的思路展开，在教与学的关系上，以教师的指导为牵引，注重学生学习的主体地位；在教学模式上采用，快乐教学的模式，通过体验刺猬的翻滚本领，由动作的模仿体验，到理解动作的要领，再到真正掌握动作方法，从而感受到掌握技能的快乐；在教学方法上，对不同素质的学生，要求不同，尊重学生个性的发展，力求不同层次的学生都有所发展。
在教授前滚翻过程中，我引出刺猬逃生的翻滚，提出的方和圆，哪一个容易滚动后，学生能够理解翻滚的基本概念，之后我又通过完整的示范，和分解动作的示范向学生讲解，强调动作的难点和重点，把它用一句顺口溜记下，并通过学习保护帮助的方法后，进行俩人一组的尝试练习，练习中我提示学生低头从腿缝里看天，从而达到低头的作用。但是在实际的翻滚中，学生的蹬地不够充分，造成翻滚后身体没有蹲撑和离开垫子站起。我找到动作错误明显的同学和完成较好的同学进行对比示范，再次强调，蹬地的动作，同时在一侧保护帮助的同学给出小的力量，使被保护的同学都能翻滚过垫子。再练习时，基本上全部同学都能翻滚过垫子。但是新的问题又出现了，翻滚时个别的同学身体向一侧歪，我又再次进行了对比示范，让学生自己找原因，发现是用力不均和倒肩造成的歪向，再次练习时，倒肩的学生就少了。基本上80%以上的同学都能出色的完成前滚翻动作。
这节课，我觉得有两个成功的地方，一是在技能教学上，我采用发现问题，对比分析，改进方法和成功的方法，最后掌握前滚翻的动作要领；在技能的指导上，充分强调动作要领，要求依次的头、肩、背的翻滚，通过动作的演示，让学生理解动作要领，突破难点，最后学生掌握的较为出色。二是在自主练习时，给予学生明确的.练习方向，通过顺口溜，和腿缝里看天的提示，让学生在自主练习的空间里探索练习方法。对学生遇到的问题及时纠正，对学生的表现及时的评价。
本课的不足之处在于过于强调前滚翻上肢翻滚的动作，而疏忽了翻滚后的团身抱膝的要求，以至于在障碍跑前滚翻练习中，学生急于有速度，身体的团身松开了，在练习过程中，没有加以强调一些细节性的动作。如：两腿没有并拢、抱膝的蹲撑。
篇8：Is this a dog第3课时教学反思
Is this a dog第3课时教学反思
本课时是单词和语音教学，通过学习panda, piano, queen, question, rabbit，rice等六个单词，使学生掌握字母p,q,和r的读音规则。课堂气氛活跃，学生积极参与课堂活动，教学效果良好。
一、通过歌曲教学激发学生的学习兴趣
为了使英语学习变得轻松有趣，让小学生在轻松愉快的环境中学习英语，通过英语歌曲教学使学生注意力更集中，学习热情高涨，而且不知不觉地记住了字母的读音规则，这也是本课时教学的一大亮点。
二、利用猜一猜游戏复习单词和句型，课堂气氛更活跃
小学生天生爱玩游戏，这节课让学生看图的一小部分，猜猜这是什么，直到学生猜出图片的内容，既训练了学生的口语能力，又鼓励学生积极参与游戏活动，使学生养成大胆开口讲英语的习惯。
二、突出以学生为主体的精神
这节课教师充分考虑学生个体学习能力的`差异，设计了形式多样的课堂练习，通过听说、模仿，说唱歌谣等活动，巩固字母学习，并进一步学习与字母有关的音素和单词。
实践证明，如果能在教学活动中适当地使用英语歌曲，不仅能激发保持和提高学生学习英语的兴趣，帮助学生学会正确优美的语音语调，巩固相关的词汇和句型，而且作为一种语言教学有效的辅助手段，能较好地提高课堂教学效益。
篇9：Unit1第2课时教学反思
Unit1第2课时教学反思
开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的.个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.
篇10： 第2册《练习4》教学反思
苏教版第2册《练习4》教学反思
本次练习安排了四个内容，包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。
重点说说口语交际的教学。
上课一开始，我给学生创设了一个比较简单的交际情境，这为后面的口语交际打下个基础，也为学生营造良好的口语交际氛围，后面的教学由于孩子的模仿力较强，经教师示范表演，学生很自然地明白了本节课的"教学目标。
要上好口语交际课，不是一件容易的事情，它需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中能提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，本节课，我创设生活中的交际情境，放手让学生去大胆承认自己以前犯下的错误，并真诚地给予道歉。这样做，目的是从生活中汲取素材，使学生有兴趣地投入到说话训练中去，认真地观察、思考，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。并且在课堂上我采用“演一演”这一方式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以更好地达到教学目标。
当然这节课也有不尽人意的地方，比如评价方面做得还不够到位，这需要在以后的教学中所要改进的。
篇11：Unit1第4课时教学反思
Unit1第4课时教学反思
第一课时教新词，利用到有彩色图片提示的卡片，第二课时复习新词，利用没有彩色图片提示的"卡片（只出现单词），第三课时联系听力测试，通过习题再次复习新词。这样的循序渐进，让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。95%的学生完成了教学目标中的第2条，并能用英语介绍文具。
篇12：Unit1第3课时教学反思
Unit1第3课时教学反思
这节课，我在传授新知识的"同时，采用有易到南，层层深入的方式来突破教学重难点。在练说过程中，由整体到个人，使每个学生都有开口说英语的机会，本课时也以对话教学为主，口语交际贯穿整个教学的过程，这样，大大的开拓了学生的知识面，又调动了学生学习的积极性。
篇13：第5册《练习七》教学反思
苏教版第5册《练习七》教学反思
练习七处处留心这部分内容是有关戏剧脸谱知识的介绍。第一题是先认人物的名字，再连线。第二题是从颜色上辨别人物的性格。再讲一讲有关这些人物的故事。
对于生在南方的孩子来说，这样的内容是很陌生的"，为了让孩子们更过的了解这方面的知识，我特意向幼儿园借来了各种颜色的脸谱，课前又布置孩子们预习了相关内容，考虑到这群孩子生在农村，手头上的资料有限，所以，决定该讲授的还是讲授。课一开始，孩子们预习的很充分，连线，说四种脸谱代表人物的性格都没问题。意外的是，不少男孩子还带来了《中华上下五千年》、《英雄人物故事》等书籍，从黑脸的包公说起，包公的铁面无私及许多有关包公的传说；又说到关公的红脸，开始讲他们看过的三国演义中忠义神勇的关羽、讲到三十六计，关羽的刮骨疗毒。我一直认为班级里男孩子偏多，比较调皮，课外阅读习惯不好，课外知识很匮乏，没想到男孩子也有他们的优势，他们比较喜欢了解历史故事。其实在上课前我准备了这方面的知识，准备是给他们讲的，没想到孩子们自己说出来了，心中很是兴奋。看着孩子们兴趣很高，我也特别激动顺势就讲了下去。
一节课下来只感觉很充实，这也是孩子读书呈现的效果，看来阅读的魅力真大。
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